《你没听过的创新思维课》是一部别开生面的创意之作。全书基于创新思维训练的慕课脚本，以一位智者与学子的对话形式，利用故事、案例、诗歌和题目，通过互动参与的方式，培养学生的批判性和创新性思维，整本书读起来就如同上了一门创新思维课，给人许多启迪和教益，这是对互联网时代教育方式的积极探索。在信息技术和教育技术不断发展的今天，如何利用新型的教学模式培养学生创新能力，是一个重要的研究课题。
在举国上下倡导“大众创新，万众创业”的背景下，在国内外创客运动风起云涌的时代，王教授的这本新作无疑在选题上是很合时宜的。尤其是能将老话题在新时代写出新意，实在不是一件容易的事情。
王教授应邀将自己在校内开设的有关创新思维的面授课程，拓展为大规模开放在线课程，并在此基础上推出自己的创新思维著作。如此一来，这本著作自然会使修读这门慕课课程的学习者获得了与课程配套的印刷本教科书。本书的发行和推广，与同主题慕课课程的教学实践紧密结合，二者将相互促进和相互支持。无论是对慕课课程的教学实践，还是对学术著作，尤其是教科书的出版和传播，本著作无疑是难能可贵的创新和尝试。
王教授应邀将自己在校内开设的有关创新思维的面授课程，拓展为大规模开放在线课程，并在此基础上推出自己的创新思维著作。如此一来，这本著作自然会使修读这门慕课课程的学习者获得了与课程配套的印刷本教科书。本书的发行和推广，与同主题慕课课程的教学实践紧密结合，二者将相互促进和相互支持。无论是对慕课课程的教学实践，还是对学术著作，尤其是教科书的出版和传播，本著作无疑是难能可贵的创新和尝试。
推荐序一
有一种感受，叫撬开你的脑洞。
如果，到图书馆或者上网查询有关创新思维的资料，你会看到汗牛充栋的
文章和著作，不过，我敢对你说，你手上的这本书，确实是一本《你没听过的
创新思维课》。
有一种体验，叫互联网+出版和阅读。
这里是作者迸发灵感的海滩，你要拿出自己的手机探索其中的奥秘，方法
是：打开手机上的微信，点击微信下面的“发现”选项，再点击“扫一扫”选
项，这时手机上会出现一个自动扫描框，对左边的二维码进行扫描，你会进入
《你没听过的创新思维课》序言；再对右边的二维码进行扫描，可以看到学生
的读后感。
如果你使用手机阅读了序言，那么你已经掌握了“互联网+”的阅读方
式。扫描下面的二维码，拓展阅读作者博客上更多文章。
黎加厚
著名教育技术专家、上海师范大学教育技术系主任、教授
2015年8月7日于上海师范大学科技园
推荐序二
一本富有启迪的好教材
我很喜欢阅读王竹立教授的文章。近些年，读过他博客上一篇篇文章，最
近，读了《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》这本书，又先睹为快地阅读
了《你没听过的创新思维课》这部新作。他的作品视野开阔，分析入微，文句
清新，语言优美，富有诗意和哲理，阅读起来令人十分愉悦。
《你没听过的创新思维课》是一部别开生面的创意之作。全书基于创新
思维训练的慕课脚本，以一位智者与学子的对话形式，利用故事、案例、诗歌
和题目，通过互动参与的方式，培养学生的批判性和创新性思维，整本书读起
来就如同上了一门创新思维课，给人许多启迪和教益，这是对互联网时代教育
方式的积极探索。在信息技术和教育技术不断发展的今天，如何利用新型的教
学模式培养学生的创新能力，是一个重要的研究课题。王竹立教授身体力行，
把在中山大学多年面授的创新思维训练课程，成功地拓展成大规模开放在线课
程，并推出了这本关于创新思维的精彩著作，体现出了教育思想和教育理念的
创新。
王教授对网络条件下新型的教学模式有许多深入的思考，他主张“慕课”
向“慕秀”转型，把学习过程变成一个不断向前流动的“学习流”，而教师是
有经验的学习者和组织者，以共同学习者的身份，与学生一起学习探讨，共同
成长。我个人认为，这确实是培养创新人才很好的模式。七十多年前，著名教
育家梅贻琦在《大学一解》的文章中曾说：“古者学子从师受业，谓之从游。
孟子曰：‘游于圣人之门者难为言’，间尝思之，游之时义大矣哉。学校犹水
也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既
久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”这里他提倡的“从游”教育
观念，实际上也是强调发挥学生自主性和探索性，使学生在游泳中学会游泳，
在构建个人知识体系中得到创新能力的训练，从而实现知识创新。“从游”与
“慕秀”的教育理念，可以说是一脉相通的。在竹立教授的这本新作中，师生
便是从游在信息海洋中，劈波斩浪，冲破各种思维定势及心智枷锁，实现思维
上的飞跃。它体现了慕秀的理念，是“在学习中创新，在创新中学习”的生动
写照。
王竹立教授的著述拥有一个良好的读者群，其中不少是教育创新理论研
究和实践的同道中人。他的新作《你没听过的创新思维课》付梓，值得同行祝
贺，相信会给广大读者带来新的感受和新的启迪，也必将受到大家的欢迎和好
评。
徐远通
著名教育家、中山大学原副校长、教授、博士生导师
2015年8月于中山大学康乐园
推荐序三
正在北京出差，忽然收到竹立兄短信，说新作杀青，已发我邮箱，请我赏
读，并邀我写一段推荐的文字。起初，我自己在心里想，拜读是一定的，作序
之类的事情就不要了。一来我对创新思维这样的主题并不熟悉；二来书稿我都
没读过，我怎么能确定自己是否有意愿写推荐呢？
北京会议间隙，我迫不及待地打开邮箱，下载了他的书稿，并利用暑期
在宁波、武汉、厦门、昆明等地讲学旅行途中的间隙，以及在飞机上的零星时
间，断断续续地通读了书稿。这本书让我有种欲罢不能，爱不释手的感觉！于
是就有了这篇文字。
这是一本选题新颖的著作。创新思维训练是一个老话题，并不新鲜，类似
的著述确已不在少数。然而，在举国上下倡导“大众创新，万众创业”的背景
下，在国内外创客运动风起云涌的时代，竹立兄的这本新作无疑在选题上是很
合时宜的。尤其是能将老话题在新时代写出新意，实在不是一件容易的事情。
这是一本创作方式新颖的著作。就该书的诞生历程本身来看，在创作方
式上，它也可以是创新的成果，它是一部践行创新的创新思维训练著作。过去
几年，在中山大学的本科生和研究生教学中，竹立教授一直坚持开设《创新思
维训练》课程。2015年年初，他又应超星公司的邀请，设计开发和制作了一门
与创新思维训练相关的大规模开放在线课程，也就是大家熟知的慕课课程。后
来，在此基础上，竹立教授又将其脚本和讲义拓展为一部著作加以出版。由此
不难看出，这本著作是经历了较长时间的积淀和孕育的，是厚积薄发的成果，
其分量自然可想而知了。
在每一讲之后，竹立还为读者准备了不少课后练习和课后阅读，这就使得
这本著作的教材特色更加鲜明。通读全书，不难发现，书中文笔优美，可读性
强。全书并没有在不少著述中常见的那种晦涩抽象的文本叙述，更多的是一种
娓娓道来式的、切近生活的表达，大量鲜活的案例和故事，使得创新思维的理
念、观点、方法、技巧不仅更容易为读者接受，而且更便于读者将书中介绍的
方法和技巧应用于自己的创新思维实践之中。单就这一点而言，已属不易！
过去几年间，竹立教授一直在坚持更新自己的博客，也拥有了大量的忠实
读者和粉丝，其中包括我本人。在博客上，时不时地可以读到他的诸多见解。
应该说，这本著作的许多观点和内容，最初就是发表在竹立教授的博客上的，
这些博文是竹立教授的教学手记和心得，是和学生的对话和交流，或者是他和
他的读者之间的切磋琢磨。因此，这本著作的诞生，应该可以说是他的“零存
整取”式新建构主义学习理论的结晶。
慕课，作为全球开放教育资源运动的一个重要组成部分，是世界开放教育
和远程教育发展的必然结果。在过去的几年间，慕课在世界范围内的高等教育
领域掀起了惊涛骇浪。然而，究竟如何将作为非正式学习的大规模开放在线课
程整合进大学的正式学习之中，也就是究竟怎样让慕课落地，真正进入大学的
课堂，为课堂教学改革和人才培养质量的提升做出贡献，这的确是一个极为重
要的课题，也是目前许多研究人员、大学、机构和在线教育企业正在积极探索
的热点课题。
当许许多多的大学还在观望的时候，当许许多多的在线教育研究者还只是
点评、研究和刊发学术论文的时候，王竹立教授不仅在自己的零存整取新建构
主义学习理论的指导下，在大学的课堂中开展了大胆的实践和探索，而且已经
开始了自己的大规模开放在线课程的实践。竹立教授新作问世，可以说是在慕
课教学实践中的一个创新之举。
竹立教授应邀将自己在校内开设的有关创新思维的面授课程，拓展为大规
模开放在线课程，并在此基础上推出自己的创新思维著作。如此一来，这本著
作自然会使修读这门慕课课程的学习者获得了与课程配套的印刷本教科书。本
书的发行和推广，与同主题慕课课程的教学实践紧密结合，二者将相互促进和
相互支持。无论是对慕课课程的教学实践，还是对学术著作，尤其是教科书的
出版和传播，本著作无疑是难能可贵的创新和尝试。
这是一门你没有听过的创新思维课程！
这是一本你没有读过的创新思维的著作！
我喜欢这本著作，并乐意将其推荐给你！
是为序！
焦建利
著名教育技术专家、
华南师范大学教育信息技术学院副院长、教授、博士生导师
2015年8月2日
自序
老师您好，我上了您的课，讲创新思维的，我听后觉得很好。
但我还有问题，就是我一直对自己的认识是：没有什么创新能力！为什么
这样说呢？因为我看不出自己在哪方面有创新。
从初中到现在，单从学习这方面来说，我都是通过做题来学习解法，在我
接触了大量的解题法之后，如果遇到一种新的题型，我又会无法应对。我没办
法从大量的积累中创造出新的东西。最让我感到沮丧的是，在学习新知识的过
程中，同学们都会产生自己的想法，有时还会有一些很不错的点子。而我，虽
然在班里的成绩还算不错，但我总找不到问题来提，而且解决问题的方法也都
是些固有思路。
我感到很郁闷，而这还仅仅是我自我感觉中的一小部分。
那天老师您提到，有一本书上介绍过10个常见的心智枷锁，我没看过，也
不知道里面说了什么，但我感觉很有必要了解一下。因为一想到现在这社会，
没有一点创造性的东西，是很难立足的。而且，作为中山大学学子，也有辱母
校名声，请老师指点。
期待您的下一次创新思维课！
谢谢！
这是几年前我给本科生上完一次创新思维课后收到的电子邮件。这么多年
来我一直保存着，作为每年创新思维课中的一个典型案例。我想通过对这封信
里提出的问题的解答，告诉学生们一个道理，人人都可以创新，只要你懂得创
新思维原理，掌握了创新思维方法，同时建立起创新的自觉与高度的自信，你
也会成为一个有创造力的人！
这本书就是我近年来从事创新思维研究和实践，在本科生、研究生中进行
创新思维训练的一次总结。2015年年初，我应超星公司的邀请，拍摄一门十五
集的《创新思维训练》慕课，在创作拍摄脚本的过程中，忽然萌生了将文字脚
本扩充为一本书的规模，交电子工业出版社出版的想法。经与出版社的张慧敏
编辑和超星公司负责尔雅通识课的邓洁经理沟通，一拍即合。这就是读者现在
看到的这本书的来源。
为了写作的方便，我保留了慕课脚本的基本框架，增加了课后阅读的部
分，使整本书读起来就像上课。从第一堂课的开场介绍“什么是创新思维”，
到最后一堂课的用诗歌进行课程总结，全面反映了我的创新思维教育理念与教
学思想，其中既有我学习实践创新思维的心得体会，也有我自己原创的学术观
点与思维方法，希望大家能从中感受到与同类书籍不一样的内容与风格，如同
听到一门别具一格的创新思维课程。如果能对读者的学习、生活、工作有一点
启发，大家读完之后能想想：这本书有点意思，还不错！我就感到心满意足
了。
是为序。
王竹立
2015年7月22日
有一种感受，叫撬开你的脑洞。
如果，到图书馆或者上网查询有关创新思维的资料，你会看到汗牛充栋的
文章和著作，不过，我敢对你说，你手上的这本书，确实是一本《你没听过的
创新思维课》。
有一种体验，叫互联网+出版和阅读。
这里是作者迸发灵感的海滩，你要拿出自己的手机探索其中的奥秘，方法
是：打开手机上的微信，点击微信下面的“发现”选项，再点击“扫一扫”选
项，这时手机上会出现一个自动扫描框，对左边的二维码进行扫描，你会进入
《你没听过的创新思维课》序言；再对右边的二维码进行扫描，可以看到学生
的读后感。
如果你使用手机阅读了序言，那么你已经掌握了“互联网+”的阅读方
式。扫描下面的二维码，拓展阅读作者博客上更多文章。
黎加厚
著名教育技术专家、上海师范大学教育技术系主任、教授
2015年8月7日于上海师范大学科技园
推荐序二
一本富有启迪的好教材
我很喜欢阅读王竹立教授的文章。近些年，读过他博客上一篇篇文章，最
近，读了《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》这本书，又先睹为快地阅读
了《你没听过的创新思维课》这部新作。他的作品视野开阔，分析入微，文句
清新，语言优美，富有诗意和哲理，阅读起来令人十分愉悦。
《你没听过的创新思维课》是一部别开生面的创意之作。全书基于创新
思维训练的慕课脚本，以一位智者与学子的对话形式，利用故事、案例、诗歌
和题目，通过互动参与的方式，培养学生的批判性和创新性思维，整本书读起
来就如同上了一门创新思维课，给人许多启迪和教益，这是对互联网时代教育
方式的积极探索。在信息技术和教育技术不断发展的今天，如何利用新型的教
学模式培养学生的创新能力，是一个重要的研究课题。王竹立教授身体力行，
把在中山大学多年面授的创新思维训练课程，成功地拓展成大规模开放在线课
程，并推出了这本关于创新思维的精彩著作，体现出了教育思想和教育理念的
创新。
王教授对网络条件下新型的教学模式有许多深入的思考，他主张“慕课”
向“慕秀”转型，把学习过程变成一个不断向前流动的“学习流”，而教师是
有经验的学习者和组织者，以共同学习者的身份，与学生一起学习探讨，共同
成长。我个人认为，这确实是培养创新人才很好的模式。七十多年前，著名教
育家梅贻琦在《大学一解》的文章中曾说：“古者学子从师受业，谓之从游。
孟子曰：‘游于圣人之门者难为言’，间尝思之，游之时义大矣哉。学校犹水
也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既
久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”这里他提倡的“从游”教育
观念，实际上也是强调发挥学生自主性和探索性，使学生在游泳中学会游泳，
在构建个人知识体系中得到创新能力的训练，从而实现知识创新。“从游”与
“慕秀”的教育理念，可以说是一脉相通的。在竹立教授的这本新作中，师生
便是从游在信息海洋中，劈波斩浪，冲破各种思维定势及心智枷锁，实现思维
上的飞跃。它体现了慕秀的理念，是“在学习中创新，在创新中学习”的生动
写照。
王竹立教授的著述拥有一个良好的读者群，其中不少是教育创新理论研
究和实践的同道中人。他的新作《你没听过的创新思维课》付梓，值得同行祝
贺，相信会给广大读者带来新的感受和新的启迪，也必将受到大家的欢迎和好
评。
徐远通
著名教育家、中山大学原副校长、教授、博士生导师
2015年8月于中山大学康乐园
推荐序三
正在北京出差，忽然收到竹立兄短信，说新作杀青，已发我邮箱，请我赏
读，并邀我写一段推荐的文字。起初，我自己在心里想，拜读是一定的，作序
之类的事情就不要了。一来我对创新思维这样的主题并不熟悉；二来书稿我都
没读过，我怎么能确定自己是否有意愿写推荐呢？
北京会议间隙，我迫不及待地打开邮箱，下载了他的书稿，并利用暑期
在宁波、武汉、厦门、昆明等地讲学旅行途中的间隙，以及在飞机上的零星时
间，断断续续地通读了书稿。这本书让我有种欲罢不能，爱不释手的感觉！于
是就有了这篇文字。
这是一本选题新颖的著作。创新思维训练是一个老话题，并不新鲜，类似
的著述确已不在少数。然而，在举国上下倡导“大众创新，万众创业”的背景
下，在国内外创客运动风起云涌的时代，竹立兄的这本新作无疑在选题上是很
合时宜的。尤其是能将老话题在新时代写出新意，实在不是一件容易的事情。
这是一本创作方式新颖的著作。就该书的诞生历程本身来看，在创作方
式上，它也可以是创新的成果，它是一部践行创新的创新思维训练著作。过去
几年，在中山大学的本科生和研究生教学中，竹立教授一直坚持开设《创新思
维训练》课程。2015年年初，他又应超星公司的邀请，设计开发和制作了一门
与创新思维训练相关的大规模开放在线课程，也就是大家熟知的慕课课程。后
来，在此基础上，竹立教授又将其脚本和讲义拓展为一部著作加以出版。由此
不难看出，这本著作是经历了较长时间的积淀和孕育的，是厚积薄发的成果，
其分量自然可想而知了。
在每一讲之后，竹立还为读者准备了不少课后练习和课后阅读，这就使得
这本著作的教材特色更加鲜明。通读全书，不难发现，书中文笔优美，可读性
强。全书并没有在不少著述中常见的那种晦涩抽象的文本叙述，更多的是一种
娓娓道来式的、切近生活的表达，大量鲜活的案例和故事，使得创新思维的理
念、观点、方法、技巧不仅更容易为读者接受，而且更便于读者将书中介绍的
方法和技巧应用于自己的创新思维实践之中。单就这一点而言，已属不易！
过去几年间，竹立教授一直在坚持更新自己的博客，也拥有了大量的忠实
读者和粉丝，其中包括我本人。在博客上，时不时地可以读到他的诸多见解。
应该说，这本著作的许多观点和内容，最初就是发表在竹立教授的博客上的，
这些博文是竹立教授的教学手记和心得，是和学生的对话和交流，或者是他和
他的读者之间的切磋琢磨。因此，这本著作的诞生，应该可以说是他的“零存
整取”式新建构主义学习理论的结晶。
慕课，作为全球开放教育资源运动的一个重要组成部分，是世界开放教育
和远程教育发展的必然结果。在过去的几年间，慕课在世界范围内的高等教育
领域掀起了惊涛骇浪。然而，究竟如何将作为非正式学习的大规模开放在线课
程整合进大学的正式学习之中，也就是究竟怎样让慕课落地，真正进入大学的
课堂，为课堂教学改革和人才培养质量的提升做出贡献，这的确是一个极为重
要的课题，也是目前许多研究人员、大学、机构和在线教育企业正在积极探索
的热点课题。
当许许多多的大学还在观望的时候，当许许多多的在线教育研究者还只是
点评、研究和刊发学术论文的时候，王竹立教授不仅在自己的零存整取新建构
主义学习理论的指导下，在大学的课堂中开展了大胆的实践和探索，而且已经
开始了自己的大规模开放在线课程的实践。竹立教授新作问世，可以说是在慕
课教学实践中的一个创新之举。
竹立教授应邀将自己在校内开设的有关创新思维的面授课程，拓展为大规
模开放在线课程，并在此基础上推出自己的创新思维著作。如此一来，这本著
作自然会使修读这门慕课课程的学习者获得了与课程配套的印刷本教科书。本
书的发行和推广，与同主题慕课课程的教学实践紧密结合，二者将相互促进和
相互支持。无论是对慕课课程的教学实践，还是对学术著作，尤其是教科书的
出版和传播，本著作无疑是难能可贵的创新和尝试。
这是一门你没有听过的创新思维课程！
这是一本你没有读过的创新思维的著作！
我喜欢这本著作，并乐意将其推荐给你！
是为序！
焦建利
著名教育技术专家、
华南师范大学教育信息技术学院副院长、教授、博士生导师
2015年8月2日
自序
老师您好，我上了您的课，讲创新思维的，我听后觉得很好。
但我还有问题，就是我一直对自己的认识是：没有什么创新能力！为什么
这样说呢？因为我看不出自己在哪方面有创新。
从初中到现在，单从学习这方面来说，我都是通过做题来学习解法，在我
接触了大量的解题法之后，如果遇到一种新的题型，我又会无法应对。我没办
法从大量的积累中创造出新的东西。最让我感到沮丧的是，在学习新知识的过
程中，同学们都会产生自己的想法，有时还会有一些很不错的点子。而我，虽
然在班里的成绩还算不错，但我总找不到问题来提，而且解决问题的方法也都
是些固有思路。
我感到很郁闷，而这还仅仅是我自我感觉中的一小部分。
那天老师您提到，有一本书上介绍过10个常见的心智枷锁，我没看过，也
不知道里面说了什么，但我感觉很有必要了解一下。因为一想到现在这社会，
没有一点创造性的东西，是很难立足的。而且，作为中山大学学子，也有辱母
校名声，请老师指点。
期待您的下一次创新思维课！
谢谢！
这是几年前我给本科生上完一次创新思维课后收到的电子邮件。这么多年
来我一直保存着，作为每年创新思维课中的一个典型案例。我想通过对这封信
里提出的问题的解答，告诉学生们一个道理，人人都可以创新，只要你懂得创
新思维原理，掌握了创新思维方法，同时建立起创新的自觉与高度的自信，你
也会成为一个有创造力的人！
这本书就是我近年来从事创新思维研究和实践，在本科生、研究生中进行
创新思维训练的一次总结。2015年年初，我应超星公司的邀请，拍摄一门十五
集的《创新思维训练》慕课，在创作拍摄脚本的过程中，忽然萌生了将文字脚
本扩充为一本书的规模，交电子工业出版社出版的想法。经与出版社的张慧敏
编辑和超星公司负责尔雅通识课的邓洁经理沟通，一拍即合。这就是读者现在
看到的这本书的来源。
为了写作的方便，我保留了慕课脚本的基本框架，增加了课后阅读的部
分，使整本书读起来就像上课。从第一堂课的开场介绍“什么是创新思维”，
到最后一堂课的用诗歌进行课程总结，全面反映了我的创新思维教育理念与教
学思想，其中既有我学习实践创新思维的心得体会，也有我自己原创的学术观
点与思维方法，希望大家能从中感受到与同类书籍不一样的内容与风格，如同
听到一门别具一格的创新思维课程。如果能对读者的学习、生活、工作有一点
启发，大家读完之后能想想：这本书有点意思，还不错！我就感到心满意足
了。
是为序。
王竹立
2015年7月22日