打破传统课堂教学模式，创造更多学习机会

斯科特·麦奎根（Scott McQuiggan）领导着SAS课程路径项目。该项目的成员是一个跨学科的团队，着重研究在SAS机构有限公司中的核心学科中的非成本教学软件。他在北卡罗莱纳州立大学获得计算机科学专业的博士学位，在那里，他的研究侧重于在智能的、基于游戏的学习环境中的情感推理。麦奎根还持有北卡罗莱纳州立大学计算机科学的理学硕士学位和萨斯奎汉纳大学的计算机科学的理学学士学位。2010年，他研发了自己的第一个App——SAS闪卡。露茜·科斯图科（Lucy Kosturko）是一位SAS课程路径项目的研究学者和课程专家，该项目位于北卡罗莱纳州凯里市。她持有教育心理学的博士学位（2013年）和计算机科学的硕士学位（2010），都是在北卡罗莱纳州立大学获取的。她还在田纳西州孟菲斯市的罗德学院获得计算机科学和心理学的文学学士学位（2008）。科斯图科的研究兴趣包括阅读理解、自我调节的学习以及教学技术。杰米·麦奎根（Jamie McQuiggan）是SAS 机构有限公司的一位作家。她于2011年5月在北卡罗莱纳州立大学技术通信专业获得硕士学位，并在位于宾夕法尼亚州锡林斯格罗夫市的萨斯奎汉纳大学获得公司通讯专业的文学学士学位，主修写作。她还在2014年与人合写了《执行、改进和扩展全州语言数据系统：在教育中营造一种数据文化》（Implement，Improve and Expand your StatewideLongitudinal Data System: Creating a Culture of Data in Education）一书。詹妮弗·萨布兰（Jennifer Sabourin）是SAS机构有限公司的一位研究学者和软件研发人员。她曾在北卡罗莱纳州立大学获得计算机科学专业的文学学士（2008）、硕士（2012）和博士（2013）学位。她曾以毕业典礼上致告别辞的毕业生代表的身份从该校毕业。她还获得过美国国家科学基金会毕业生研究式学生奖学金。她的研究侧重于教学技术和数据分析。

在我们看来，移动学习是一场令人倍感兴奋且至关重要的运动。作为本书的作者，我们并不是在职老师，都是卓越的统计软件公司赛仕研究所的员工。我们着力研究“课程路径”，这是赛仕公司为所有教育者免费提供的教学软件。在开发“课程路径”这一网络和移动内容的过程中，我们与教育者密切合作。这种合作，加上我们的研究，提供了一个全新的独特视角。和许多老师、研究员、研发者、法律工作者、思想领袖一样，我们认为，移动学习对教育体系而言蕴含着巨大的希望，有可能为当今的孩子们开辟一个充满着教育机会的全新世界。
首先我们知道，为了拥有能改进教育的高质量的教学App，研发者需要老师，而老师也需要研发者。这种相互依存的关系，在移动学习的领域至关重要，但如今，我们发现，几乎没有人就这个主题进行阐述和论证。在我们开发的过程中，来自在职老师的反馈极其宝贵，常常促使我们设计出软件的新功能或者开发出新的App。如果说读者能从这本书里得到一些收获的话，那一定是：虽然研发者和老师在受教育程度和才能方面有着天壤之别，但他们应当同心同德地合作，创造一些实现当代课堂目标的移动学习工具。我们认为，移动学习真正蕴含着能够改进教育体系、振兴经济、助推国家未来成功的巨大潜力。但不要误会我的意思：要想真正地实现移动学习的这些潜力，完完全全要依靠拥有优质教育资源（比如App）、致力于为学生服务的杰出老师。有了这种依靠，我们希望人们达成这样的共识：优秀的教学App能够把握住移动学习的机遇、构筑移动学习的未来。
为了促使这种共识的达成，也出于相互理解和沟通的需要，我们把这本书作为老师和研发者的手册来编排。
“第1部分：移动课堂”介绍了一场基于教学法的讨论，讨论的内容是：根据学生的学习方式而提供什么样的移动设备、利用移动设备来学习，其背后有何根本的科学理论。尽管这部分内容面向的是教育者，但其内容对学生应当怎样学习和为什么学习、现代课堂的要求和局限以及将移动设备融入到教学之中的策略等方面，都提供了宝贵的信息。因此，相当多的研发者可以从这部分内容中获益，以更好地服务于他们的受众，满足受众的需要。
“第2 部分：营造移动学习的体验”专用于为研发者进入教学App 市场并给 移动学习： 学生和老师提供高质量的资源而提供所需的信息。我们讨论了针对各种不同的移动学习方案和技术设备而提供的后勤支持和秘诀，并且探讨了数据分析可以怎样优化学习效果。我们还介绍了教学App的一些技术特点，并且提供了一些指导性的原则，教研发者如何将那些必要的技术特点包含进来，又使其占用空间不至于大得不合理。此外，虽然第2 部分的目标受众主要是研发者，但我们觉得，这部分内容对老师来说同样很有裨益：有助于老师们了解自己怎样融入到软件开发的过程中去、教育市场中的商业模型背后的原理，以及研发者将会怎样评估产品的优化效果，等等。
从一般意义上讲，移动学习令人兴奋的方面在于它带来了广泛而深远的机会。在“第3 部分：每个人的移动学习”中，我们介绍了三个有利可图的缝隙市场，它们恰好是移动设备发挥其巨大影响的领域：非正式学习、学前教育以及特殊人群的教育。移动设备提供的可达性特点是史无前例的，而在这一部分的内容中，研发者和老师都将发现关于如何优化App特点以及如何选择可用的App的宝贵信息。我们在这一部分结束时将探讨数据隐私和数字公民权的问题，这两个问题是保证当代所有学生安全运用移动技术的关键。
在附录部分，我们列举了在本书中提到的所有App，便于读者参考。此外，我们还提供了一个定义清单，帮助老师们确定某一新的App是否满足他们的需要。“优秀App清单”旨在帮助老师进行筛选，从各种App中挑选到最优的。
为了写作这本书，我们采访了十几位在职老师，以便将他们的视角和观点介绍给读者，同时还引用了学术研究、受欢迎的媒体文章，以及研发者对各种教育资源和App的亲身体验。将这些实用的建议、经验、学术研究以及方法论等结合，是定位移动学习这一领域的独特方式，但我们感到，它也是全面理解这一领域之中蕴含的巨大潜力以及怎样释放这一潜力的关键所在。